Förderkurse Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)
Der LRS-Förderkurs ist ein Förderformat innerhalb des gesamtschulischen Sprachförderkonzepts der Weingartenschule. Er richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit diagnostizierten besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben und setzt gezielt an grundlegenden schriftsprachlichen Kompetenzen an. Ziel ist es, die Lernenden nachhaltig zu stabilisieren, individuelle Fortschritte zu ermöglichen und ihre Teilhabe am Regelunterricht zu sichern.
Organisation und Rahmenbedingungen
Die Förderung erfolgt verbindlich auf Grundlage der diagnostischen Ergebnisse (insbesondere HSP) und wird im Klassenteam sowie in der Klassenkonferenz abgestimmt.
Struktur des Förderangebots
| Jahrgang | Umfang | Organisation |
|---|---|---|
| Klasse 5 | 2-stündig pro Woche | verpflichtender Nachmittagskurs ab den Herbstferien |
| Klasse 6 | 2-stündig pro Woche | Weiterführung bei bestehendem Förderbedarf |
| Klassen 7–10 | bedarfsorientiert | teilweise jahrgangsübergreifende Kurse am Nachmittag |
- Gruppengröße: möglichst 12–15 Schülerinnen und Schüler
- Verbindliche Teilnahme bei festgestelltem Förderbedarf
- Ergänzend möglich: externe Förderung (z. B. Nachweis durch Institute)
Didaktische Leitlinien
Die Förderung folgt einem klar strukturierten, kleinschrittigen Ansatz und berücksichtigt die besonderen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler:
- Aufbau von Basiskompetenzen im Lesen und Schreiben
- Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten
- Fehleroffenes Lernen und Fokus auf Fortschritte
- Stärkung von Selbstvertrauen und Lernmotivation
- Enge Verzahnung mit dem Regelunterricht
Zentral ist dabei die Erkenntnis, dass LRS-Förderung keine klassische Nachhilfe ist, sondern eine langfristig angelegte, systematische Unterstützung.
Förderinhalte im Überblick
Lesen
- Steigerung der Leseflüssigkeit und Lesegeschwindigkeit
- Erkennen von Wortstrukturen und Sinneinheiten
- Entwicklung von Lesestrategien
- Sicheres Textverständnis
Schreiben / Rechtschreibung
- Aufbau eines gesicherten Grundwortschatzes
- Training zentraler Rechtschreibstrategien
- Grammatik- und Strukturarbeit
- Systematisches Korrekturtraining
Typische methodische Zugänge
- Arbeit mit differenzierten Übungsmaterialien
- kurze, strukturierte Übungseinheiten
- mehrkanaliges Lernen (visuell, auditiv, motorisch)
- Einbindung von Spielen und Bewegungsphasen
Nachteilsausgleich
Der LRS-Förderkurs ist eng mit der bereits beschriebenen diagnostischen Arbeit und der individuellen Förderplanung verknüpft. Parallel dazu wird – je nach Förderbedarf – ein Nachteilsausgleich gewährt (z. B. verlängerte Arbeitszeit, angepasste Aufgabenformate), der regelmäßig überprüft und schrittweise angepasst wird.
Zielperspektive
Langfristiges Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zu einem möglichst selbstständigen und sicheren Umgang mit Schriftsprache zu befähigen. Die Förderung ist daher nicht auf Dauer angelegt, sondern wird kontinuierlich überprüft und – bei entsprechender Entwicklung – schrittweise reduziert.
Förderkurse Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
Die sprachliche Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache ist ein zentraler Bestandteil der Bildungsarbeit an der Weingartenschule. Ziel ist es, allen Lernenden – unabhängig von ihrer sprachlichen Herkunft – eine erfolgreiche Teilnahme am Unterricht sowie gleiche Bildungschancen zu ermöglichen.
Zentrale Förderziele
Der DaZ-Unterricht verfolgt das Ziel, sprachliche Kompetenzen systematisch aufzubauen und zu erweitern. Dabei stehen vier Kompetenzbereiche im Mittelpunkt:
- Lesekompetenz: Verstehen verschiedener Textformen und Entnahme relevanter Informationen
- Schreibkompetenz: Verfassen adressaten- und sachgerechter Texte
- Sprachbewusstsein: Verständnis für sprachliche Strukturen und deren Anwendung
- Kommunikationsfähigkeit: Aktive Teilnahme an Gesprächen und verständliche mündliche Ausdrucksfähigkeit
Die Förderung orientiert sich möglichst eng an den Inhalten des Regelunterrichts, sodass Schülerinnen und Schüler ihre sprachlichen Fähigkeiten unmittelbar im Fachunterricht anwenden können.
Struktur des Förderangebots
| Jahrgang | Umfang | Organisation |
|---|---|---|
| Klasse 5 | 2-stündig pro Woche | Nachmittagskurs ab den Herbstferien |
| Klasse 6 | 2-stündig pro Woche | Weiterführung bei bestehendem Förderbedarf |
| Klassen 7–10 | 2-stündig pro Woche | Weiterführung bei bestehendem Förderbedarf |
| Newcomer | 2-stündig pro Woche | Kurs für ehemalige IK-Schülerinnen und -Schüler |